LA CULTURA INCLUSIVA SE TOMA LA RED

 

 

ENSAYO 

 

¿Cuáles Son Los Retos De La Cultura Inclusiva En Perspectiva De Educación?

 

La educación durante el paso de los años se ha tenido que enfrentar a varios retos y uno de ellos es la aplicación de una cultura inclusiva en cada una de las aulas de los colegios públicos y privados, y en las universidades. Aunque para hablar de ellos se debe saber que la cultura inclusiva en la educación es un tema moral y social que se encuentra en la búsqueda de la igualdad de oportunidades para cada uno de los estudiantes, sin importar sus condiciones, características o habilidades. Este tipo de enfoque define la diversidad como un medio edificante, beneficioso y provechoso que logra contribuir a una sociedad equitativa, que los estudiantes gocen de una educación de calidad y una vida con igualdad de oportunidades, sin embargo, su puesta en práctica en las diferentes instituciones trae el enfrentamiento a varios retos tanto para los docentes y directivos, estudiantes y padres de familia.

Para abordar este tema tan importante y significativo para la lograr una educación de calidad y equitativa se ha realizado la consulta de varios documentos los cuales nos narran cuales son los retos más comunes a los que se enfrentan las instituciones cuando se busca adaptar la cultura inclusiva en sus aulas de clases, algunos de ellos son:

1. En el artículo "Estudios sobre educación intercultural en Colombia: tendencias y perspectivas" de Celmira Castro Suárez, la autora analiza las tendencias y perspectivas de los estudios de educación intercultural en Colombia en los últimos años, el enfoque de estos estudios ha pasado de solamente cuantificar grupos étnicos o grupos culturales, o relacionar e inventariar sus lenguas, a entender los complejos procesos sociales, políticos, culturales y económicos que dan forma a la diversidad cultural y su concordancia con la educación.

 

En nuestro país, Colombia tiene una larga tradición en el estudio de la diversidad cultural, con distintas disciplinas como lo son: la historia, la sociología, la geografía, la antropología y los estudios culturales que favorecen a nuestra comprensión de la sociedad colombiana.

Por otro lado, en el contexto de la educación intercultural, algunos estudios recientes se han centrado en la etnoeducación, las comunidades indígenas, las comunidades afrocolombianas y el multiculturalismo, buscando la forma menos compleja de incorporar formas locales y territorializadas de diferenciación cultural en los procesos educativos es un reto completo ya que empezar la educación intercultural en sociedades con fuertes procesos migratorios y desplazamientos forzados, en medio de demandas de derechos lingüísticos y tensiones internas, no es tarea fácil, por lo mismo tampoco lo es cambiar el enfoque de sencillamente cuantificar grupos étnicos o culturales a comprender los complejos procesos sociales, políticos, culturales y económicos que dan forma a la diversidad cultural y su relación con la educación, por ello se debe iniciar con conocer y valorar la diversidad cultural en la construcción de la sociedad, avanzar hacia una educación intercultural más crítica, que vaya más allá del reconocimiento de las diferencias y hacia la transformación del sistema educativo, también buscar la transformación del sistema escolar en múltiples versiones de escuelas interculturales que simplemente no solo respondan a las contribuciones étnicas sino también a todas las características culturales y sociales, y por último, pero no menos relevante proporcionar una educación respetuosa de la diversidad cultural, tolerante y que promueva el diálogo y el enriquecimiento mutuo es un desafío. (Suarez,2009)

 

2. Tres docentes de la Universidad Técnica de Manabí de Ecuador realizaron un artículo titulado “Hacia una cultura pedagógica inclusiva: Experiencias desde la práctica universitaria”, el cual es un resumen de un proyecto de investigación acerca de la pertinencia y sostenibilidad del proceso de inclusión en su universidad, donde se encontraron unos principales retos para ello, los cuales son:

- Desigualdades educativas: Pese a los esfuerzos por conseguir el acceso universal a la educación básica y mejorar su calidad y equidad, aún existen desigualdades educativas.

- Necesidades individuales: Para comprender que cada estudiante tiene necesidades, intereses y motivos diferentes requiere que los docentes estén más cerca de ellos, conozcan a fondo sus necesidades y busquen métodos que les permitan asemejar el contenido en todas sus dimensiones. Apropiar estas necesidades individuales puede ser un desafío para algunos educadores.

- Enseñanza tradicionalista: Dejar atrás las ataduras de la enseñanza tradicionalista es fundamental para lograr un proceso de inclusión efectiva. Lo que involucra no considerar a los estudiantes con necesidades educativas diversas como sujetos pasivos y reproductivos, sino ofrecerles oportunidades para la reflexión y los interrogantes.

- Participación activa del estudiante: El estudiante debe ser convertido en sujeto de aprendizaje a través de actividades de estudio, con un proceso de enseñanza-aprendizaje participativo y dialógico, en el que docentes y estudiantes sean productores del conocimiento y demanden. Fomentar la participación activa del

 

 

estudiantado puede ser un reto, especialmente en entornos educativos tradicionales.

- Relación entre equidad y educación: La relación entre equidad y educación no es unidireccional ni estática, y está influenciada por el contexto socioeconómico que impregna los sistemas educativos. Comprender y abordar esta relación puede ser un desafío para lograr una cultura inclusiva en la educación. (Fernandez,2016)

 

Entonces teniendo en cuenta las dos fuentes consultadas se logra comprender que, si existen varios retos para lograr aplicar una cultura inclusiva en la educación, , pero es un trabajo que se puede lograr si entre todas las personas involucradas en la educación como lo son, educadores, instituciones educativas, gobiernos y la comunidad en general buscan estrategias, soluciones y alternativas para que todas las personas puedan beneficiarse de la educación, recordando que es un derecho fundamental, por eso es importante que todos como ciudadanos conozcamos y apliquemos en la cotidianidad la inclusión ya que si se empieza a dar ejemplo en casa, en un colegio o en una universidad va a ser los mismos estudiantes quiénes lo exijan, por lo mismo considero que este tipo de “retos” deberían de desaparecer y empezar a trabajar en equipo para que sea un logro grupal y que en ningún tipo de institución sigan existiendo falencias, fallas, pensamientos tradicionalistas que hacen que siga existiendo la exclusión en el campo educativo ya que todos somos merecedores de una educación equitativa que contribuya al crecimiento personal de los estudiantes y así mismo a la transformación de una sociedad con cultura inclusiva

Referencias

Fernández, I., Véliz, V., y Ruiz, A. (2016). Hacia una cultura pedagógica inclusiva: Experiencias desde la práctica universitaria. Revista Electrónica Educare, 20(3). 1-15. https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=5618888

Suárez, C. C. (2009). Estudios sobre educación intercultural en Colombia: Tendencias y Perspectivas. Memorias: revista digital de historia y arqueología desde El Caribe, (10), 12. 358-375. https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3013331